Akademia
Kunskapsproduktion & grundforskning
Universiteten producerar både kunskap och kunskapsbärare, och AI förändrar bådadera. Studenterna hann först: chattbottarna nådde hemtentor och uppsatser innan lärosätena hunnit formulera regler. Nu pågår en mer grundläggande omprövning av vad examination, handledning och kunskapsproduktion ska vara.
Hur AI skulle kunna förändra detta
Fusket fick rubrikerna, men bilden är mer sammansatt. UKÄ:s granskning hösten 2025 visar att disciplinärenden som rör AI ökar men är förhållandevis få, sett till hur många studenter som använder verktygen, och att inget utbrett fusk syns vid övervakade tentor. Lärosätena svarar med fler salstentor, omarbetade examinationsformer och gemensamma riktlinjer. Frågan under ytan är större än fusket: vad ska en student kunna utan hjälp, och varför?
UKÄ följer också utbildningsutbudet: AI har gått från specialistspår på teknikutbildningar till inslag i hela högskolelandskapet, och myndighetens analys av AI och utbildningsutbudet pekar på behovet av tvärvetenskaplig kompetens, inte minst kring etik och juridik där teknik möter samhälle. För forskarutbildning och grundforskning är WASP den tunga motorn, med forskarskolor och internationell rekrytering vid de stora tekniska universiteten.
Akademins egna rutiner står också på spel. Sakkunniggranskning, meritering och vetenskaplig publicering bygger på att text är ett kvitto på tankearbete. När utkast, ansökningar och även granskningsutlåtanden kan maskingenereras behöver systemet nya sätt att skilja bidrag från brus. Det kan lärosätena bara delvis lösa själva; förlag, finansiärer och internationella nätverk sitter på resten av lösningen.
Frågor att diskutera
Vad ska en examen garantera att studenten kan göra utan AI, och vad får gärna göras med?
Hur förändras forskarutbildningen när doktorandens hantverk, att läsa, sammanfatta och skriva, delvis kan automatiseras?
Vilket ansvar har lärosätena för att AI-kompetens når även humanister, jurister och vårdutbildningar?
Hur ska sakkunniggranskning fungera när både artiklar och utlåtanden kan vara maskingenererade?
Vad gör det med akademins oberoende att fältets största satsningar finansieras av privata stiftelser?
Att tänka på
- AI-relaterade disciplinärenden ökar men är få i förhållande till användningen; panik är en dålig grund för policy.
- AI-utbildning har spridits från teknikprogrammen till hela högskolan; tvärvetenskaplig kompetens efterfrågas mest.
- Salstentor löser fuskfrågan men inte bildningsfrågan: vad studenten ska kunna utan hjälp måste motiveras på nytt.